Afectividad y sexualidad en niños de 0 a 6 años
El Encuentro de Dos
Conducta Sexual
Sexualidad en el Adulto Mayor
El profesional de la salud ante la sexualidad.
   
 
Si desea más informacion
relacionada con elgun tema
inscribase colocando su mail.



Enviar

 

Afectividad y sexualidad en niños de 0 a 6 años
   

RESUMEN
Los seres humanos disponemos de diversos medios para expresar a otros nuestras ideas, sentimientos, o pensamientos; los que utilizamos para comunicarnos, para compartir con otros y a través de este intercambio construir significativos aprendizajes; que se logran, presentando al niño una serie de actividades secuenciales y organizadas.

El niño desde que nace está sometido a una serie de aprendizajes del medio ambiente que le rodea, a esta edad 0-6 años recibe la mayor cantidad de experiencias que formaran su yo, su personalidad; edad que es muy moldeable donde aprende con facilidad y cualquier actividad se impregna en su memoria para toda su vida.

Por lo tanto, esta difícil pero maravillosa tarea de educar y formar un niño, es de vital importancia, sea ejercida por profesionales capacitados para esta labor como: educadores de párvulos y todo un equipo de gestión que colabore con este proceso, médicos, nutricionistas, neurólogos, psicólogos, fonoaudiologos, asistente de párvulos.

Tan o mas importante como los contenidos que entreguemos al niño es que estos esten llenos de una afectividad plena, pues se ha comprobado que el aprendizaje en todos los aspectos del ser humano es mas íntegro, duradero y tendremos una persona llena de principios, valores, afectos; un ser que ame su patria, respete a sus pares, sea un honesto ciudadano, si le reforzamos fuertemente su afectividad y centramos su educación en torno a ella, en la igualdad de derechos de ambos sexos, en un crecimiento organizado y asesorado, nos acercamos mucho a lograr un ser humano como deseamos.

* PARA ABRIR ESTE DOCUMENTO ES IMPRESCINDIBLE QUE ESCRIBAS TUS DATOS Y CONSULTESA SESORIAS

La educación parvularia
La educación parvularia es la base de nuestro sistema educacional su característica mas relevante, por la responsabilidad que ella implica es la “formación de la palabra”. Es el primer nivel de la educación chilena se propone lograr el desarrollo integral del niño de 0-6 años. Respeta la singularidad y creatividad del niño encauzándolo en la formación de hábitos, habilidades y actitudes que le permitirán desarrollar una personalidad equilibrada y asumir responsablemente los diversos roles que realizará como adulto.

La reforma edudacional chilena
Nuestro país hasta 1990 tenía baja cobertura y menos preocupación por el tema de la educación parvularia; donde el gasto total en educación en el país era de $504.465.000
PIB% 2.5, pero una de las grandes preocupaciones de los dos gobiernos de la concertación ha sido la educación que en el año 1997 llegó a tener un gasto de 1.069.653.000 de pesos con un crecimiento del 112% respecto al año 1990 con un BIP de 33 % y con un gasto total en gobierno central de 15.80%.

Actualmente, año 2000 la educación parvularia se encuentra con un mejoramiento de la calidad y una ampliación de cobertura vía Programa Mece- vía JUNJI. Por lo tanto vemos como resultado que ha habido ampliación en cobertura pero los educadores tenemos una gran preocupación “la agresividad y falta de afectividad con que llegan los niños ya sea a los jardines infantiles de Junji, Integra o Mineduc” pues existen falencias como el enfocar una educación centrada donde la gran preocupación sea la afectividad con que se le eduque al niño. Para ello se necesita un ambiente con mucha música, areas de trabajo con un máximo de 6 niños donde un grupo curso esté formado por 25 alumnos en el segundo nivel de transición y considerablemente menos en los niveles mas bajos; como también ampliar la cobertura de niños menores de 5 años en salas cunas y jardines infantiles estatales con educadoras y asistentes de educadora de párvulos con perfeccionamiento y lineamientos claros basando todas las actividades que se desarrollan diariamente en la afectividad; que está comprobado con profundos estudios que el niño aprende mas y mejor en un ambiente cálido.

Utilizar una pedagogía científica que considera el mundo de juego del niño y su aprendizaje desinteresado que esté basado en el concepto de la educación como un proceso permanente de perfeccionamiento armónico e integral del niño, le permite “ser el mismo” formando un ser social, partícipe de una cultura capaz de transformarla.

Con un profesional (educ. de párvulos) que sea un guía, mediador y orientador que sea capaz de establecer lazos de afecto con el niño, que forme hábitos, actitudes, habilidades, juicios de valor, estimule al niño a pensar, reflexionar, desarrollar habilidades para adaptarse al medio en que se desenvuelve y le ayude a enfrentar frustraciones.

Que la propuesta de encausar el desarrollo de la personalidad del párvulo desde los 0-6 años sea clara, conciente y mucha voluntad de entrega ya que esta es la etapa mas plástica del ser humano, por su permeabilidad y sensibilidad, periodo en que se establecen los cimientos de la personalidad por ello nuestra gran preocupación debe estar centrada en en este desarrollo integral y armónico del niño considerando su salud mental, física y las necesidades derivadas de ellas, necesidad de afecto, oportunidad de expresión, de sentimiento, necesidad de espacio y movimiento, necesidad de alimentación, sueño, descanso, aseo personal y ambiental, de estimulación personal y de lenguaje.
Que el tono del educador sea dulce, suave, armonioso, una cara sonriente que invite al niño a acercarse y le brinde la confianza necesaria para la adquisición de la conducta que deseamos impregnar en el niño.

Con sus padres: comprometer a los padres de familia promoviendo su participación en la tarea educativa tanto en actividades programáticas como extraprogramáticas y orientarlos sobre aspectos generales y relevantes resaltando la importancia de la comunicación, el aspecto físico y psicológico que necesita su hijo para que logre incorporarlo a su forma de vida y puedan vivir tanto ellos como sus hijos en un ambiente armónico.


Con la comunidad: promover y asesorar a la comunidad en actividades como utilización del tiempo libre de los párvulos en su recreación en los locales y espacios que necesite para realizar estas actividades enfocadas hacia la afectividad.
Promover y asesorar a las empresas fabricantes de material didáctico, juguetes e implementos para la recreación que estos sean sin distingo de utilización de sexos (lo puedan usar tanto niños como niñas) y enfocados hacia la afectividad Ej. Rompecabezas con motivos de personas abrazadas, una familia cenando unida, una familia en paseo etc.

En relación con otras instancias educativas
Asesorar desde el punto de vista educativo, a los medios masivos de comunicación en los programas destinados a los niños.
Promover la creación de estos mismos medios de comunicación de otros tipos de publicaciones y programas necesarios para la formación, información y recreación infantil.

La sexualidad del párvulo

Sabemos que en general en nuestra sociedad se viven muchos tabúes relacionados con el desarrollo sexual de las personas; por ello proponemos fórmulas que ayudarán al educador y a la sociedad completa a formar un niño desde pequeño con mucha naturalidad al tratar los temas sexuales, partiendo siempre con la verdad y con la base del amor.

No utilizar un color como identificatorio para hombres y mujeres, actividades que aún se consideran para un tipo de sexo, resaltar el respeto y el cariño mutuo que deben tenerse tanto los hombres como las mujeres, compartir roles en la familia y sociedad.

Si deseamos tener un ser humano pleno, armónico, equilibrado que sea capaz de vivir
Una sexualidad plena y placentera sin mitos y dobles estándar de conductas debemos encausar la educación de párvulos hacia ese camino.

Profesionales comprometidos con el desarrollo integral del niño, ambiente con materiales y espacios adecuados para el logro de los objetivos.
Remuneraciones de acuerdo a un profesional como es la educadora de párvulos que realiza una tarea tan fundamental en nuestra sociedad.

Los seres humanos viven y crecen para el amor

Proponemos crear talleres de perfeccionamiento a las familias de las párvulos que ingresen a los establecimientos educacionales estatales para darle a conocerlas etapas de desarrollo de sus hijos y la importancia que tiene la comunicación afectiva para el buen desarrollo para su “ser persona” sus conductas futuras como adultos ante su familia, sus hijos, su cónyuge, sus colegas y ante la sociedad la cual deseamos transformar en una sociedad con mas sensibilidad, menos consumismo, mas humana y solidaria.

Un niño es concebido por el amor que se profesan dos personas (hombre-mujer) desde ese momento comienza un crecimiento tanto físico como psicológico; donde la madre necesita tanto como el cuidado de su salud, un ambiente armónico, alegre, acogedor; escuchar música, caminar, conversar con su hijo y mucho cariño de su pareja, familiares y aceptación de la sociedad.

Al nacer el niño comienza un hermoso proceso de dependencia plena de adultos, generalmente e idealmente de su madre quien le brindara los cuidados físicos y especialmente afectivos, el dar de mamar produce los primeros deseos y estímulos sexuales que le causan gran placer y estas experiencias le permitirán una sexualidad plena en su vida de adulto.

Al ingreso del niño al jardín infantil; proponemos a las profesionales de la educ. parvularia estimular el juego con muñecas en los niños pues conocerán las tareas que se realizan con un bebe, podrá, acunarlo, hablarle y realizar múltiples actividades con una muñeca y eso le permitirá ser un buen padre cuando adulto; lo mismo a las niñas jugar con autos, desarmarlos conocer sus partes, su funcionamiento; pues les servirá cuando adulto tener conocimiento de mecánica de automóviles, lo que le será muy útil para la vida de hoy.

Breves propuestas de objetivos y actividades a trabajar en los tres niveles de la educ. parvularia para la estimulación de la afectividad

Sala cuna 0-2 años

Nivel medio 2-4 años

Nivel transición 4-6 años

Sala cuna:

El material didáctico debe cumplir ciertas características de color, suavidad, textura, que sirva para estimular todas las áreas de desarrollo del niño.
Los juegos materiales y rondas tradicionales son la principal actividad que ocupa el párvulo en sus primeros años de vida.

Objetivos:

Adquirir un grado de acercamiento con sus padres de tal forma que le permita colaborar con el desarrollo de sus actividades diarias.
Comprender instrucciones verbales simples relacionadas con actividades afectivas.
Establecer los primeros vínculos afectivos con los adultos mas próximos.
Incorporarse a juegos organizados por el adulto.

Actividades:

Abrazar al niño, dar de mamar, dar su mamadera acunándolo, conversarle constantemente, escuchar música de rondas, sonidos suaves ( clásica), mudar al niño, lavarle su cuerpo con agua cálida para su piel.

Nivel medio:

El nivel medio enfatiza la acción educadora en el aspecto emocional y social especialmente; pues las actividades deben desarrollarse en un ambiente grato, variado, flexible e interesante; con pautas, metas y lineamientos muy claros que favorezcan la socialización y afectividad del niño. Que le estimule su autonomía y creatividad.
Utilizando canciones, juegos, materiales didácticos, cuentos, todos estos materiales incorporados con afecto y cariño.

Objetivos:

Proponer temas, grupos, lugares de trabajo, actividades y materiales, decidiendo de acuerdo a sus intereses
Responsabilizarse gradualmente en el cuidado de si mismo, de los demas y de su medio ambiente.
Interrelacionarse en forma progresiva con otras personas y con pequeños grupos
Establecer relación con otros, aceptando y brindando ayuda en situaciones simples de la vida diaria.
Descubrir y disfrutar la belleza en situaciones de la vida humana, en la naturaleza y la cultura.

Actividades:

Observar la naturaleza, comentar acerca de sus gustos sobre la naturaleza, dibujar, colorear rellenar con distintos materiales (hojas, plantas, árboles), participar en la celebración de los cumpleaños, expresarse a través de sus gustos, mirar, observar, jugar en un lago mar, río, caída de agua, dramatizan acciones de los roles de adultos ( papá, mamá), conversando. Escuchar relatos de cuentos, compartir su colación, visitar atracciones turísticas o relevantes en su barrio, ciudad, comuna según sus medios.
Escuchar ruidos naturales y emitirlos, participar en rondas, juegos al aire libre, bailes, disfraces.

Nivel transición:

En este periodo las diferencias individuales se hacen cada vez mas evidentes; algunos niños llegarán sobrepasados en los logros y otros lejos de alcanzarlos pero las características compartidas son: la apertura añl mundo, la inquietud por conocer por loantoes de vital importancia realizar un diagnóstico acabado del grupo curso. Organizarse, trabajar diariamente (trabajo personal, en áreas de trabajo, todos juntos) y diversas formas de integrar a los niños. Asumir pequeñas responsabilidades, desarrollar tareas específicas sin distinción de sexos de manera que las diferencias se transformen en un factor de enriquecimiento mutuo en un motivo para crecer; y las similitudes se transformen en una razón para compartir y disfrutar.

Objetivos:

Construir un sentido de autoestima, de autoconfianza de si mismo como fuente válida de juicio
Confiar en si mismo y ser cada vez mas autónomo en sus juegos y trabajo, compartiendo constantemente materiales, conversaciones y opiniones con sus pares.
Manifestarse de manera personal producir ideas, buscar soluciones a problemas nuevos para el
Actuar social y emocionalmente en forma aceptable y sana para si mismo y con los demás
Expresar su sensibilidad frente al ambiente y estímulos diversos

Actividades:

Cantar, recitar, bailar, participar en conversaciones, eligen materiales escuchan a su educadora compañero y familiares en su casa, aceptan propuestas, realizan decoración de la sala, ponen nombre a sus trabajos con la simbología que deseen. Crean sus propios distintivos, eligen lugar para realizar sus actividades ( zonas de trabajo), dramatizan escenas de situaciones emocionales tales como: llegada de un bebe a la familia, compartir una cena en familia, conversación con sus padres, ayudar a una persona o familia en desgracia o con escasos recursos, enfermedad y cuidado de algún integrante de la familia, cariño y preocupación por los animales.
Recolectar material de desecho ( papeles, cartones, revistas, hojas de árboles, diarios, piedras, conchitas, semillas), compartiéndolos.
Confeccionar elementos de uso diario como individuales, manteles, basureros, cojines, floreros, para la sala de actividades o su hogar.
Esperan y respetan turnos para hacer consultas o intervenir en las conversaciones tanto en su grupo curso, en su hogar o donde se encuentre.
  
    Afectividad & Sexualidad l email: info@afectividadysexualidad.com Powered by Visual Chile